师资:教育国际化的“精兵强将”

2010-10-25 11:14:45来源:文汇报

师资是开展国际理解教育的生力军。浦东新区走向教育国际化的过程,也是打造一批能承担国际理解教育任务的师资的过程。从某种意义上说,浦东新区师资国际化水平的提高,就意味着教育国际化水平的提升。
    目前,浦东新区一支具有一定国际教育能力的本土师资队伍逐渐形成。浦东新区政府近年来不断加大对英语教师、高端英语教师、双语教师和对外汉语教师培训与管理力度,开展了各类相关培训。英语教师的分层培训将全区所有英语教师根据其能力层次分为出国培训、国内专业机构培训、引进外籍专家培训和聘请国内专家培训四个层次进行。先后选派近300名英语教师分暑期和秋季两批赴加拿大集训8周,培训收效显著,初步形成一支以高端英语教师为领军人才的英语教学人才梯队。
    在双语师资培养上,浦东新区还联合上海市师资培训中心举办非英语学科双语师资的培训,已有189名学员通过考核获得证书;在双语教材方面参加实验的学校分别采用原版教材、改编、自编教材等形式,推进双语教学实验。同时,鼓励有条件的学校试验法、德、日、俄等语种的选修。目前,浦东新区又在着力加强对外汉语教师的管理和培训。
    在各类培训中,浦东新区尤其重视通过境外培训来提高校长和教师的国际交流能力,如已连续十年派遣教育管理人员分别赴美国、澳大利亚、英国接受3~5个月的专业培训;市教委“双名”工程也为新区骨干校长或教师提供了涉外实训渠道。经多年努力,浦东新区一批具有国际交流能力的师资队伍初步形成,一些国际化程度较高的学校已初步拥有一批专兼职合理搭配、能够实施国际化课程的教师队伍。

理念普及:师资国际化的先导
    国际理解教育的到位,教师的理念更新具有先行的意义。
    上海市实验学校东校从理念普及着眼,从师资培训着手,具有前瞻性。他们认为,国际理解教育的展开首先有赖于全校师生,尤其是教师的理解与认同,对国际理解教育理念的深刻理解是达成这一认同的前提。为此,他们综合世界各国极富特色的国际教育实践,立足于上海在全国的特殊地位,将国际教育理解(education for international understanding)的丰富内涵概括地理解为在国际交往日益密切的背景下,为增进民族、国家、地区之间的相互理解与宽容,促进人类与自然和谐相处,培养儿童认同与弘扬中华优秀文化,尊重、了解其他国家、民族、地区文化的基本精神及风俗习惯,初步学习、掌握与其他国家、民族、地区人民平等交往、和睦相处的修养与技能,探讨全人类共同价值观念的教育实践。它是在全球化、入世、北京奥运、上海世博等机遇与挑战面前,贯彻“三个面向”的教育方针,为“世界的中国”培养能在世界范围内交往、竞争、创新的中国人所作的努力。
    良好的师资是实施国际理解教育的关键所在,为此学校制订教师自主学习制度,加强教师对东西方文化的了解,培养教师在学校各项教育活动中实施国际理解教育的意识,提高教师的文化品位。学校聘请外教,参与学校的英语教学,为青年教师创造浓郁的外语学习氛围。组织教师进行国际理解教育和双语教学的研讨,通过师生座谈、小组讨论、大会发言以及邀请校外专家专题演讲等方式,介绍国内外国际理解教育的最新动态,籍以领会和掌握其深刻含义。学校积极加强与发达国家和地区的教育教学的交流合作;与国际友好学校结成姐妹校,通过委派教师出国培训、参与或组建民间的教育网络、广泛开展国际交流与合作,更好地增强学校教师与国际对话的能力,建立教师培养的新机制和评价新体系。
    学校还邀请上海市人民政府教育督导室杨国顺主任来校为教师作了题为《素质教育与教师发展》的报告。他从中西方教育比较说起,指出了二期课改背景下教师专业发展的方向,并寄希望学校教师在处于国际社区的环境中要具有国际视野的专业知识;具有良好品行、创设平等民主合作的师生关系;具有专业引领能力,成为有个性魅力的优秀教师群体。
    华东师大二附中注重国际型教师培养,开阔教师的国际视野。广泛开展教师海外培训项目、出国任教项目。每年都会派遣年轻教师出国交流,进行为期长达一年的培训学习,吸收国外先进教育教学理念,以此提升全体教师的国际理解素质。学校也因此培养了一批有国际视野,国际思维的优秀骨干教师。
    点评:教育理念的融入,是开展国际理解教育的基础。

专业发展:师资国际化的路径
    教师专业发展应当放在教育国际化的大背景来谋划。
    进才实验中学促进教师专业发展,提升内涵。为了学习国外先进的教育教学理念,学校先后组织30名教师赴澳大利亚、英国、美国、法国、日本等国家考察学习,参观30多所学校,走访许多学生家庭,多层面地了解国外教育,在教学方法、策略、文化、课程建设等方面开阔了眼界,回来后在学校、教研组、年级组进行了汇报宣传。学校还邀请哈佛大学儿童心理学博士现为美国塔尔萨大学教授王涛先生定期为学校教师作学科教学的诊断,并为教师和家长作心理健康辅导报告。
    2007年以来,英国Westbourne Sports College学校等20多所外国友好学校到校交流访问,来访期间,双方就剪纸课、茶艺课、太极拳课等学校校本特色课程和英语课、体育课、音乐课等基础课程进行了充分的探讨,体育、美术等学科教师用双语教学,在课堂上展示的过硬的教学基本功和教学艺术水平,再加上流利的英语教学用语,使外国友好学校的师生赞叹。
    洋泾一菊园实验学校是浦东新区19所教师专业发展学校之一,他们在教师专业发展总项目中专门设立了“梦想与团队”学生社团指导教师培训的子项目,以提升教师指导学生社团活动的能力;设计了《洋泾菊园实验学校“梦想与团队”指导教师手册》,接受了教育局、英领馆文化教育处的培训,还定期选派教师赴英国友好学校学习培训等。通过“梦想与团队”项目创建的自主管理、人文、科技、艺术、体育等五大学生社团,对初中部学生领袖的才能的培养分别从“具有领袖实践经验的学生,提升其领袖才能”、“具有领袖愿望的学生,提供其领袖经历”、“缺乏领袖意识的学生,树立其领袖自信”三个层面开展,使教师专业提升具有实际价值。
    点评:教育国际化的一个重要前提是师资国际化,即师资有进行中外教育交流的能力。

职业幸福:师资国际化的价值
    要让参与国际理解教育的教师感受教育的伟大和职业的幸福,从而心胸开阔。
    福山外国语小学具研究精神的教育实践焕发教师职业幸福。该校一贯重视教师专业发展,而课程的实施成为了推动教师发展的动力。国际理解教育涉及的知识非常广博,教师们需要不断学习、更新和补充自己的知识储备,特别在教材编写、教学设计、活动组织过程中,教师需要用开放的心态敢于面对学生的挑战,用对话的精神勇于与学生展开对现实问题的探讨,而这些正是课程的价值所在,也是新课程改革的重要精神。教师们在实践中积累经验,通过交流、研讨活动一起分享,有时还需要查阅书籍寻求解决办法。实践推动研究,用研究深化实践,教师们的教育科研水平得到了大幅度的提升,教师群体获得了职业认同感和成就感,幸福感显著增强。
    点评:教师产生的幸福感,是由宽广的视野和超强的能力铸就的。

本版小语 用国际视野盘活师资
    走向教育国际化,考量的不仅是教育的硬件设施,也考量教育的软件实力。师资就是软件中的核心要素。没有师资队伍的国际化,教育国际化也是不可能实现的。
    师资国际化,不仅有结构方面的要求,更有素养完善的需求。用国际视野审视师资,通过教育国际化盘活和提升师资,这是师资建设的本质要求,也是教育国际化的题中之义。浦东新区中小学的成功做法,给人们许多启示。



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